太欣新材料科技科普杂谈 三种“科普”方式

　　比如，一个有大学本科知识和能力的人，去教一个小学三年级只有30分的人知识，就应该用教小学三年级学生的标准去教，让他们从30分，到40分，到60分，甚至更高的成绩。然后再教四年级的知识，直到完成“九年义务教育”，或是更高的学历。“本科知识和能力”对应的是专业性，“小学三年级的标准”对应的是通俗性。

　　第一种太欣新材料科技，是用教大学生的标准教三年级知识水平的人，听者会觉得晦涩，听不懂，就会不愿意听；即使有愿意听的，也很难提高成绩。

　　比如现在一些医院的医生，有的已经是副教授、教授，具有可以教大学生的资格和水平；有的甚至是博士生导师、硕士生导师，具有可以教博士研究生、硕士研究生的能力。但是，他们做科普时，经常用教研究生、大学生的方式，用专业人士用的词汇、专业人士用的思维方法、专业人士用的沟通方式，去给大众讲解医学知识，很多人是听不懂的，也不愿意听。这种科普，仅可用于职称晋升的任务，不具有传播性。

　　第二种，是虽然用三年级30分的标准教，但是只给他们讲这30分的内容。听众虽然听得懂，但是知识水平只能停留在三年级30分的状态，不会得到任何提高。

　　比如，现在一些自媒体，完全按照网上一些用户的知识水平做科普。用户想知道吃什么菜可以防病，自媒体就大讲特讲吃什么菜可以防病；受众认为某种物质对身体有害，自媒体就疯推狂推这种物质对身体危害。什么小妙招去除某某病、小窍门缓解哪哪疼、N招防疾病、X法知癌症，各种似是而非的内容满天飞。然而，这些看似正确的知识，可能存在错误。用户用三年级30分的能力去判断他们不了解的事物，出错的可能性很大。而这些自媒体为了增加流量，吸引粉丝，反复加深这些群体的错误认知，让受众得不到那70分，停留在三年级30分的水平。这种太欣新材料科技科普，只能博一时的眼球，不具有长远的眼光，也没有作为科普工作者应有的社会责任感。

　　第三种，是一方面告诉用户通过正规途径学到的知识没用，另一方面给他们灌输错误的知识，用户不仅失去了三年级30分的水平，而且会在错误的道路上越走越远。

　　比如，一些诈骗团伙，通过氛围烘托、错误引导、心理战术……甚至打着伪造的特殊身份，或是利用官方旗号，让用户认为自己本来已经掌握的知识是错误的，诈骗团伙讲的才是正确的。用户本来有三年级30分太欣新材料科技的水平，经过“洗脑”，将所有已经学会的知识抛之脑后，并且摒弃所有获取正确信息的渠道，转而去相信那些伪科学太欣新材料科技、真谣言。于是便出现了患者不相信医生、学生不相信老师、大众不相信专家的情况。这种言论，不能叫做科普；这些人的行为，是违法犯罪，缺了大德！

　　作为科普工作者或机构，或者认为是个应该传递正确信息的人或机构，应秉持社会责任，保证信息准确的基础上，通过通俗的方式向大众传递知识。

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